A APRENDIZAGEM BASEADA EM TAREFAS (TBL) NA FORMAÇÃO DOCENTE: UMA EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
Resumo
Este artigo analisa a aplicação da abordagem aprendizagem baseada em tarefas (TBL, do inglês Task-Based Learning) na disciplina de Estágio Supervisionado I, do curso de Tecnologias Educacionais da UNIFEBE. Com base em uma Unidade Didática composta por cinco tarefas, os estudantes desenvolveram, em trios (ou uma dupla), um projeto de intervenção para organizar sistematicamente todo o semestre da disciplina, incluindo as suas atuações nas escolas-campo. O projeto contemplava a fundamentação teórica, o planejamento das atividades, as datas para aulas simuladas, a regência, a entrega do trabalho final (coletânea dos materiais produzidos) e a realização do seminário. A adoção da TBL como eixo metodológico buscou tornar o estágio um espaço de prática formativa ativa, colaborativa e crítica, em consonância com as diretrizes nacionais para a formação docente. As tecnologias digitais foram utilizadas de forma transversal, tanto nas propostas para a escola quanto nas práticas da própria disciplina, favorecendo a coerência entre o que se vivenciava e o que se planejava. Os resultados demonstraram que os acadêmicos conseguiram elaborar projetos viáveis e teoricamente fundamentados, fortalecendo competências, como o planejamento didático, a integração crítica de tecnologias e a organização do trabalho docente. Conclui-se que a articulação entre TBL, tecnologias digitais e experiências reais de ensino contribui significativamente para a formação inicial de professores reflexivos, autônomos e comprometidos com a qualidade da educação.
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