GONZAGUINHA POD: UM PODCAST QUE DÁ VOZ À INCLUSÃO, COM PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR
Résumé
O presente artigo analisa a concepção e a execução do Gonzaguinha
POD, um podcast educativo produzido durante a Semana da Inclusão (2024) em
uma escola pública de Brusque-SC, protagonizado por uma aluna do 6.º ano com
PAEE, TDAH/TOD e com mediação de monitora de inclusão. Com base na inclusão
escolar como garantia de direitos, no enfrentamento ao capacitismo e no potencial
do letramento midiático para ampliar a voz discente e seu sentimento de
pertencimento, realizou-se um estudo qualitativo exploratório, com entrevistas
semiestruturadas gravadas em áudio. Para isso, foi obtido o consentimento livre e
esclarecido de AEE, docentes, monitoras, bibliotecário, professora de Teatro,
professora de Libras e merendeiras. Os materiais foram submetidos à análise
temática indutiva. Os resultados indicam que o podcast é um dispositivo de escuta
ativa que possibilita a visibilização de práticas inclusivas, com centralidade no
vínculo afetivo e na colaboração entre AEE, docentes e famílias. A organização
didático-pedagógica ancorada no PEI favoreceu respostas ao TDAH/TOD como a
estruturação de tarefas, o ensino de autorregulação e o manejo preventivo de
conflitos, enquanto Libras e artes ampliaram participação e pertencimento. O uso
crítico de mídias reforçou o letramento midiático e tensionou as expectativas
capacitistas. Conclui-se que produções midiáticas escolares, mediadas
criticamente e articuladas ao planejamento colaborativo, fortalecem a participação
estudantil e a cultura inclusiva, com implicações para protocolos, formação por
função e monitoramento contínuo. Reconhecem-se, no entanto, os limites de um
único contexto e a impossibilidade de generalização.
