Cadernos do PIBID

A audição do idioma como elemento qualificador do processo de alfabetização

Alex Lennon de Souza — 2016-12-19

O presente artigo busca apresentar práticas relacionadas à audição do idioma que foram desenvolvidas por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. As práticas tiveram por objetivo qualificar a audição do idioma dos alunos do ciclo de alfabetização, competência esta
fundamental para formação de bons leitores e escritores, pois é ela que possibilita a aquisição da sonoridade do idioma, qualidade presente em todos os grandes escritores da língua portuguesa. Para a realização da
pesquisa, utilizamos uma abordagem qualitativa, usando a metodologia de pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. Com a realização do trabalho, pudemos observar que a prática de atividades voltadas ao desenvolvimento da audição do idioma, de forma qualificada, é essencial para o pleno domínio do idioma de que se faz uso. Contudo, é preciso enaltecer que se trata de um trabalho de longa duração que, nem sempre, apresenta resultados passíveis de observação ou de quantificação. Por fim, compreendemos a importância de desenvolver atividades que sejam voltadas à qualificação do idioma, conhecemos e criamos algumas práticas
para esse fim e analisamos sua contribuição para o processo de alfabetização dos alunos.

A importância do PIBID para a iniciação a docência na UNIFEBE e as contribuições para a educação básica de Brusque e região

Marcilene Pöpper Gomes — 2016-12-19

É de extrema importância a inserção do licenciando no contexto escolar desde o início de sua formação, aproximando as teorias adquiridas na universidade com a vivência da realidade do ensino na rede pública. Para que essa vivência se concretize, uma série de pessoas estão empenhadas no programa, desde coordenador de área da Universidade até o professor
da sala de aula da escola. Dessa forma, o presente trabalho almeja retratar qual relevância o Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) possui com relação à formação inicial dos acadêmicos envolvidos com o mesmo e qual a contribuição para as escolas envolvidas.
O programa em efetivação retém como objetivo propiciar experiências didático-pedagógicas aos acadêmicos que desenvolvem e aplicam as atividades ao longo do semestre letivo, assim, são utilizadas aulas com apresentações dinâmicas teóricas e práticas, possuindo o auxílio dos
coordenadores de área, professores supervisores e gestores da escola beneficiada possibilitando a toda equipe envolvida vivenciar novas experiências e perspectivas do cotidiano escolar. O programa proporciona levantar questões importantes e urgentes quanto à atual situação do sistema educacional, que oportuniza o amadurecimento profissional,
contribuindo para a formação crítica do graduando, motivações e resolução de desafios no ambiente escolar, sobretudo, as melhorias no IDEB, cuja nota retrata a qualidade da aprendizagem dos alunos. Sendo assim,
para o desenvolvimento desta pesquisa, realizou-se um questionário com cinco perguntas diretas referentes à importância do PIBID, em que os participantes foram licenciandos, coordenadores de área, supervisores, professores e gestores da instituição beneficiada, possuindo como objetivo transparecer determinada devolutiva da eficácia e relevância do programa.

O lúdico como recurso colaborativo no processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais

Andreza dos Santos Silva Britto — 2016-12-19

Considerando a importância do processo ensino e aprendizagem dos educandos associado ao lúdico, para que estes possam atribuir significados aos conceitos e conteúdos abordados, o presente artigo aborda o tema que foi desenvolvido durante o ano de 2016 pelas bolsistas acadêmicas do Projeto Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) na Escola de Educação Básica Alberto Pretti durante o período matutino, tendo como foco os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, sendo realizado nas turmas do 2º e 3º ano com alguns alunos que apresentavam dificuldade de aprendizagem. Este trabalho objetivou incentivar o aprimoramento da alfabetização e letramento, envolvendo atividades escritas, dinâmicas e brincadeiras por meio de diversos materiais, ampliando os conceitos a partir de atividades práticas e lúdicas.
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo descritiva, com método bibliográfico e estudo de campo. Sendo assim, procuramos adaptar o conteúdo ao jogo, a fim de proporcionar um ensino diferenciado, ressaltando que o jogo deve ser idealizado, explorado e condicionado para um determinado objetivo. Ao longo do nosso percurso, compreendemos
alguns aspectos necessários no exercício da docência, dentre eles, possuir
o domínio do conteúdo, ampliar os conceitos e buscar subsídios teóricos por meio de pesquisas. Além disso, constatamos que os professores
devem ser os idealizadores do conhecimento, mediando, interagindo, dando condições que estabeleçam um vínculo entre o que as crianças já conhecem com os novos conteúdos apresentados. Por fim, acreditamos
ter alcançado os nossos objetivos na medida em que desenvolvemos
e qualificamos os nossos saberes.

Olimpíadas na educação física escolar: um projeto do PIBID

João Derli de Souza Santos — 2016-12-19

Durante a realização das Olimpíadas observamos que os alunos da escola neste período estavam envolvidos com as discussões das olimpíadas no Brasil, nesse sentido propomos aos mesmos este projeto. O referido estudo é um relato de experiência realizada pelos acadêmicos do curso de Educação Física, que participaram do Projeto de Educação Física do PIBID, realizado em uma Escola da Rede estadual de Ensino no Município de
São João Batista –SC. A temática desenvolvida foi as Olimpíadas na
Educação Física Escolar. O projeto iniciou no primeiro semestre de 2016, com quatro turmas do ensino médio e ensino fundamental. Teve com o objetivo o conhecimento histórico e a vivência de algumas modalidades
esportivas que são realizadas nas olimpíadas e que são pouco conhecidas
e vivenciadas entre os alunos. Apresentamos as atividades realizadas com
os alunos do Ensino fundamental e Ensino médio. As atividades realizadas
foram: aulas teóricas, com o diálogo com os alunos com apresentação do tema Olimpíadas abordando o contexto histórico; Esportes olímpicos; Os
países sedes e os gastos. Atividades práticas e teóricas do esporte ginástica rítmica, por meio de vídeo; Vivências dos aparelhos, bolas, arcos, fitas e massas e elaboração de apresentações em equipes. Atividades
práticas do esporte Badminton com: atividades práticas de introdução do esporte Badminton, vivência em duplas com diferentes raquetes e petecas e disputa em duplas do esporte Badminton. Neste projeto foi realizada também a atividade de produção de desenhos que representem a olimpíadas, depois houve a construção dos implementos do atletismo, sendo eles o martelo, peso e disco. Foi desenvolvida ainda a Olimpíada escolar, na qual se privilegiou a prática de algumas modalidades esportivas presentes nos Jogos Olímpicos, com fim recreativo e informacional para os alunos. Uma das tarefas dessa Olimpíada foi a construção da bandeira e os hinos das equipes, assim tendo continuidade com provas das modalidades de corrida denominada de revezamento
de 4x100, de competições de futebol e voleibol, e também atividades
de Ginastica Rítmica. Pôde-se observar grande participação durante as aulas de Educação Física, e os alunos realizaram a maior parte das atividades propostas. Foram identificadas melhoras em algumas
capacidades, como trabalho em equipe, a colaboração e o conhecimento quanto ao tema. Os resultados revelam um avanço qualitativo do processo de formação de todos os envolvidos.

PIBID/Educação Física UNIFEBE: conhecendo melhor as olimpíadas Rio 2016

Olavo Larangeira Telles da Silva — 2016-12-19

O presente trabalho desenvolvido nas Escolas E.B.M. Padre Germano Brandt e E.E.F. Alberto Pretti teve como objetivo divulgar a realização dos Jogos Olímpicos, RIO 2016, no Brasil e promover o gosto pela prática de esportes como forma de prevenção de doenças e manutenção física e mental dos alunos. Foi contextualizado os Jogos Olímpicos durante os
meses de abril, maio e junho, trabalhando o conteúdo em diversas atividades práticas e teóricas, por exemplo: Vivências de jogos adaptados de esporte desconhecidos durante as aulas de educação física; um concurso para escolher a bandeira dos jogos da escola, baseado na bandeira das olimpíadas; Jogos com turmas representando os continentes, entre outras. Os resultados alcançados com a execução do
projeto foram de oferecer aos alunos, novas experiências, de conhecer
melhor seu corpo e trabalhar valores éticos com seus colegas. Além
desses benefícios o esporte, auxilia na evolução das capacidades de
intelectuais e na formação integral do aluno. Concluímos que
aprender com os diversos conteúdos que temos na Educação Física e que eles podem ser bastante proveitosos para alunos e professores. Vale
destacar que, por meio do estudo das Olimpíadas podemos entender vários conceitos de cidadania e motivação, pois o esporte proporciona isso.

PIBID/Educação Física UNIFEBE: resgate das brincadeiras e jogos de rua

Marcilene Pöpper Gomes — 2016-12-19

Este artigo é resultado de um projeto desenvolvido em duas escolas: E.B.M. Padre Germano Brandt e E.E.F. Alberto Pretti que teve como objetivo despertar o interesse dos alunos pelas brincadeiras e jogos de rua. Tendo em vista a importância do brincar para o desenvolvimento integral da criança, propusemos a valorização e o resgate das brincadeiras tradicionais no contexto escolar. Para tanto, a partir da contextualização histórica e cultural do brincar, iniciamos nossos trabalhos com uma entrevista com alunos e pais, em seguida com os alunos em sala de aula contextualizamos, promovemos oficinas de confecção de brinquedos
e realizamos brincadeiras práticas. Posteriormente, principalmente por meio das aulas temáticas, buscamos proporcionar reflexões e ressignificações a respeito da importância do brincar, priorizando o
resgate das brincadeiras tradicionais. Visamos, dessa forma, valorizar as atividades lúdicas e as brincadeiras tradicionais em suas práticas cotidianas no contexto escolar.

Projeto PIBID – corporeidade aprimorada na educação física

João Derli de Souza Santos — 2016-12-19

O presente trabalho é um relato de experiência fundamentado teoricamente elaborado por acadêmicos do Projeto de Educação Física do PIBID desenvolvido com aproximadamente 45 alunos do Ensino Médio matutino numa escola da rede estadual de ensino do município de São João Batista/SC no primeiro semestre de 2016. Ele privilegiou o tema Corporeidade nas aulas de Educação Física. Objetivo: oportunizar aos alunos do Ensino Médio vivenciar experiências em diversos ambientes para aprimoramento da corporeidade, priorizando suas potencialidades,
autonomia e tomada de consciência das ações. Metodologia: estudo realizado numa abordagem qualitativa, utilizando a técnica Pesquisa-ação. As aulas foram planejadas e registradas por meio de fotografias e filmagens. Na realização das aulas enfocou-se no objetivo proposto modificou-se a forma de atuação e propostas dos acadêmicos, conforme a
necessidade e respostas dos alunos. Resultados: pela observação da
participação dos alunos nas aulas e de sua avaliação do Projeto, verificou-se que ocorreram avanços em suas capacidades cognitivas, psicomotoras e relacionais. Houve estreitamento dos vínculos afetivos nos grupos, maior e mais efetiva comunicação, bem como relatos de aplicação das aprendizagens para além do contexto escolar nos âmbitos intra e
interpessoal. Considerações Finais: considerando o objetivo deste
trabalho pudemos verificar que o Projeto sobre Corporeidade atingiu seu objetivo, visto que os relatos dos alunos participantes indicaram aprendizagens nos aspectos mencionados acima. Diante disso, pode-se concluir que iniciativas como esta contribuem significativamente para os
alunos, assim como para a formação profissional dos acadêmicos responsáveis por tal proposta.

Apresentação

Marcilene Pöpper — 2016-12-19

Apresentação